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动画片的作用,你学会了吗?

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动画片的作用,你学会了吗?

发布日期:2020-08-27 作者: 点击:

动画片的作用,你学会了吗?


动画片,大胆鲜艳的用色、人物表情、肢体动作及语气的夸张等等,这都是吸引孩子的地方。除了这些视觉、听觉这种感官上的信息,其实动画也包含认知、语言、社交、情感的内容。动画片有不同的种类,也有不同年龄段的划分。随着孩子的年龄增长,孩子对于动画所体现出来的社交、情感及推理、判断等方面的需求也越来越高。

那么,给孩子看动画片到底是对还是不对呢?


01确定孩子在看什么?

普通的小朋友,他们可能更多的关注情节的发展,以及人物的心理活动又或者是有趣的画面。

那咱们孩子可能会去过度关注一个画面鲜亮的色彩运用,或者画面与画面之间的快速转换,再或者听配音的强烈语气变化。都会造成孩子的问题行为产生,比如:视觉刺激、听觉刺激、自言自语出现大量无意义的动画仿说内容。

所以,我们需要去关注孩子们在看动画时,他们到底在看些什么。他看的,是否能够去理解。


02怎么样去选择适合的

很多时候,我们都会否定动画片,觉得它会带来很多不好的影响。但实际上,动画片本身只是一个作品的呈现,有积极的影响,同时也有消极的影响。那我们如何为孩子选择动画片的至关重要的因素就是“孩子自身的能力”。

如果孩子处于基础认知阶段,那他们就比较适合《宝宝巴士》《巧虎系列》的动画,一个片段围绕着一个主题,人物较少,重点较为突出。


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随着年龄的增长孩子可能会需要认知方面、语言理解方面的延伸内容,这时候家长可以适当的挑选有3-5个角色的动画片,情节不要过于复杂。比如《小猪佩奇》《米奇妙妙屋》,更多是一个事件的简单叙述,还会涉及到出现常见问题之后我们如何解决的方法。孩子能够在动画中学习到相关的语言与社交。

随着孩子认知能力与语言理解能力的提高,我们可以尝试着加入一些具有推理性的动画片,增加孩子的观察能力、推理判断能力以及心智解读能力,比如《大耳朵图图》《马丁的早晨》,通过人物的行为以及周围人的行为,以及当下的心理活动,进行下一个环节的推理,也就是猜测动画主人公要发生的行为。


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对于识图能力较弱的孩子,可以选择“无配音的动画”,让孩子通过动画中强烈的人物表情以及人物动作,自己进行解说。那为什么是“无配音”呢?因为有的时候,孩子会经常得“先入为主”,当配音出现时到结束,孩子很有可能就记住了所有的话,自身缺乏思考能力以及联想创造能力。


03如何引导幼儿

当孩子在看动画时,肯定有很多家长会发现,这个时候教他一些东西孩子能够学习的很快。其实,动画片是一个很好的教学工具。那当给孩子看动画前,我们需要先看一遍,看一看动画的内容是否适合孩子,还要看这个动画频繁出现的对话或者物品是什么,以及我们还要确定我们的教学目标是什么。

比如,我们的教学目标是用“你好”打招呼,如果动画片中只出现过1次用“你好”打招呼,那么这集动画片并不符合我们的要求,我们就要去找符合我们要求的动画。给孩子看动画片的时间不宜过长,避免孩子出现对电子产品产生过度兴趣,引发一系列的情绪行为问题。在看动画片时,家长需要对孩子进行引导,并不是让孩子自己去观看。比如:


佩奇看见了自己的爸爸,佩奇主动去打招呼:“你好,爸爸。”(动画内容)

佩奇看见了自己的妈妈,佩奇主动去打招呼。(动画暂停,家长提问“佩奇会说什么啊?”)

孩子回答:“你好,妈妈。”

家长:“对了!她会说‘你好,妈妈’”然后动画再继续播放。


在这个过程中,刚开始有可能需要我们辅助孩子回答,但是一定要注意撤辅。帮助孩子去思考,而不是告诉他们答案。利用动画,我们可以泛化孩子会的内容,也可以教授新的知识。在这里,推荐大家更多的从泛化的角度去使用动画,毕竟新知识需要大量的练习才能习得。


在日常生活中,有很多家长都会给孩子看动画,那么通过这次的有关“动画”的分享,希望家长们要思考一下,“你的动画片,选对了吗?”回想一下,平日给孩子们看的动画片是不是有意义的。孩子喜欢很重要,但是有意义更重要!希望我们利用好动画片,让孩子快乐的成长。


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