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天津宜童教育机构阅读篇之如何培养孩子独立阅读的习惯?

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天津宜童教育机构阅读篇之如何培养孩子独立阅读的习惯?

发布日期:2020-07-29 作者: 点击:

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我们已经了解了0-4岁儿童的阅读目标,现在来看看4-5岁儿童的阅读目标、方式吧!因为4-5岁是逐渐可以发展为独立阅读的年龄阶段,当然,不是一下子从亲子阅读过渡到独立阅读的,需要一个较为漫长的过程,这里面需要家长耐心的引导与支持。

阅读能力相对较弱的儿童可能会有难度,所以,因人而异,不要过于勉强,根据孩子自己的能力,顺其自然就好。

4-5岁儿童如何阅读

4-5岁幼儿阅读的目标是什么?

1)反复看自己喜欢的图书,能正确的翻看图书从前向后,从左向右;

2)对生活中常见的标识符号感兴趣,知道他们表示一定的意义;

3)能大体讲出所听故事的主要内容。能根据连续画面提供的信息,大致说出故事的情节;同时也喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听;喜欢向别人表演故事;

4)能随着的作品的展开,产生喜悦、担忧等相应的情绪反应,体会作品所表达的情绪情感;

5)在成人提醒下写写画画时姿势正确;学习书写自己的名字;

6)能喜欢收集已认识的汉字,询问生活中遇到的汉字;

7)尝试独立阅读。

如何选择阅读书籍?

这个年纪的幼儿一般都还在学前的读图阶段,识字量较少甚至基本不识字。他们对色彩、图画的感知力,比对文字更加强烈和明显。

基于幼儿阶段性的特征,建议给幼儿选择一些优秀的绘本读物,绘本的题材、画风等可以尽可能多样化。

1)安全卫生教育绘本:家长要帮助幼儿从小树立安全与自我保护意识;

2)百科类绘本:掌握更多知识;

3)规则规范类绘本:树立良好的道德规范;

4)寓言故事类绘本:从小故事里明白事理,分辨是非。

 以什么样的方式阅读?

以看图讲故事为例:让宝宝看图书,根据图中提示的内容讲述发生的事情。从亲子阅读向自主阅读过度。

目的是培养宝宝的语言表达能力,观察能力,思维能力。但是要注意,父母可以随意选择一幅或几幅图,按上述方法训练宝宝思维能力及语言表达能力,一般在讲述中,要包括时间、地点、什么人、干什么事、为什么等五个方面(5W1H)的内容。

阅读故事举例

单人单图阅读

3-2.png

1、老师:

1)这是谁?

2)她是谁?

学生:

1)小女孩。

2)这是小女孩。

3)她是小女孩。

2、老师:她在干什么?

学生:

1)划船。

2)她在划船。

3、老师:

1)这是哪儿?

2)这是哪里?

学生:

1)公园。

2)这是公园。

4、老师:

1)她在哪里?

1)她在哪里划船?

学生:

1)公园。

2)她在公园里划船。

5、老师:

1)这是什么时候?

2)她什么时候划船?

学生:

1)白天(上午、下午、晚上、星期…)

2)这是白天。

3)她在白天划船。

6、老师:

1)这是什么天气?

2)天气怎么样?

学生:

1)晴天

2)这是晴天。

7、老师:请你讲一讲这幅图吧。

学生:白天小女孩在公园里划船。


多图阅读

 3-3.png

《厚厚的衣服》

1、老师:

1)请你讲一讲第一幅图。

2)这是什么季节?天气怎么样?

学生:

1)下雪了。

2)冬天,下雪了,天气很冷。

2、老师:

1)请你讲一讲第二幅图。

2)这是谁?他们拿的什么东西?

学生:

1)两个小朋友拿着绳子来到雪地上。

2)两个小朋友拿着绳子。

3、老师:

1)你讲一讲第三幅图。

2)他们在干什么?

学生:

1)他们打开了绳子。

2)他们把绳子打开。

4、老师:

1)请你讲一讲第四幅图。

2)他们在干什么?

学生:

1)他们把绳子绕在树上。

2)他们把绳子一圈一圈的绕在树上。

5、老师:

1)请你讲一讲第五幅图。

2)他们在干什么?

学生:

1)小朋友回家了。

2)两个小朋友回家了。

3)小树穿上了厚厚的衣服,小朋友回家了。

6、老师:现在我们把这几幅图连起来讲一讲吧。

学生:冬天,下雪了,天气很冷。两个小朋友拿着绳子来到雪地上,他们把绳子打开,一圈一圈的绕在树干上,最后小树都穿上了厚厚的衣服,小朋友开开心心的回家了。

当幼儿将自己喜欢的故事在老师或者家长的引导下,能够阅读并掌握其中内容,我们就要尝试着给孩子一个机会,让他可以自己看图简单讲述其内容,对于讲得好的,要予以表扬,但是,遇到不足的地方,要及时纠正,予以鼓励,从而建立幼儿从亲子阅读到独立阅读的能力。

 

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